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人美版小學美術四年級上冊說課稿《別致的小花瓶》

時間:2016年09月27日 信息來源:本站原創 瀏覽次數:

各位老師下午好,我今天說課的題目是《別致的小花瓶》,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

  一、說教材

  《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課,該課屬于“造型,表現”領域課程,也是本套教材陶藝系列中的一課。

  對于舟山來說,陶藝不是什么天時地利,得天獨厚的課程,特別是城市里的孩子就更不可能了,很多時候都是用橡皮泥來代替,自從有了配套學具,給我們嘗試玩泥的機會,學生興致很高,在課堂上每次都玩得很瘋狂。

  上學期只是簡單讓學生學玩泥,手捏出大致動物造型,大部分時間是用顏料來繪畫裝飾,初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學生了解了陶藝文化,對陶泥的制作方法認識更進一步。在這節陶藝制作課上,利用陶藝造型表現手法不同,在本課介紹了三種方法,如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發與引導學生大膽創作,發揮想象力,抓住“別致”的特性,自由、開放、個性的表現自己想要做的花瓶,是本課最大的特色,它不僅培養學生自主創新的能力,觀察分析能力,審美能力,也陶冶學生對陶藝的情趣,對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

  結合教學要求和本課特點,依據新課標中“知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀。”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

  知識與技能:通過本課學習,了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

  過程與方法:利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

  情感態度價值觀:了解陶藝技法,并將其運用到美化生活的活動中,提高審美能力。

  根據本堂課陶藝的特點,及本課從四年級轉化為三年級學生的學情,我將本課的教學重難點確定為:

  重點:學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法,嘗試制作一個別致的小花瓶。

  難點:花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

  二、說教法和學法

  科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。基于此,我準備采用的教法是直觀演示法,引導法,練習法,觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念,就是要培養學生的自我學習能力,通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。

  學法上,學生以“自主、合作、探究”的學習方式,進行合作學習。

  ★此外我準備用多媒體手段輔助教學

  三、說教學過程

  為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下六個環節展開。

  環節1 探究捏泥的基本方法

  我設計的導語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導語以師生對話的方式展開,為了消除對我的陌生感,并讓孩子們自己也來搓一搓,消除了學生上課的緊張感,并讓班級里的同學表演基本泥塑方法,讓學生猜一猜,激發學生的陶藝興趣。

  環節2傳授陶藝制作技法

  首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具,讓四人小組討論研究我到底想要做什么?

  這是為了帶給學生一種神秘感,更能激發學生學習陶藝的興趣。

  接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶,并出示了課題。

  在組合時候教師請學生聆聽陶藝的基本技法技巧,如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解,并對花瓶的結構、重心、裝飾直觀的演示講解,用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力,使學生增加感性認識,加深印象,明確制作的具體方法步驟,為學生創新花瓶打下基礎。

  環節3欣賞大師作品與學生作品

  為了能使學生理解與欣賞現代陶藝能力,我鋪墊了這樣一個小環節,請學生欣賞我的組合的花瓶,并對其評價,然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析,一來培養學生自主評價能力,二來也是為什么是“別致”打下基礎,用更美的眼光看現代陶藝。

  學生知道了別致是與眾不同,新奇后,教師就讓他們欣賞了現代陶藝大師作品和學生作品,開闊學生的眼界,了解現代藝術家的陶藝境界,是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念,逐步走向開放、自由的創作局面,充分流露出藝術家的純真情懷,提高學生欣賞陶藝的能力。

  環節4藝術實踐

  為了提高學生對花瓶造型設計能力以及四人小組合作能力,我組織學生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶,然后推選一個最好的說給大家他們組的想法,為四人小組共同完成一個作品打下基礎。

  接著提出四人小組合作是怎樣協調的。

  最后請學生做今天的作業,以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

  環節5展示交流

  評價是一種重要的導向,在美術教學中,作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位作品展示給大家看,并挑選幾組請他們進行自我描述作品,再請其他小組或個人進行點評,這些都是為了保護學生的創作激情,鼓勵他們充分表達創作意圖,同時教師適時適度地進行引導,對學生的創作情況較準確地進行分析,能給本課知識掌握獲得很好的效果。

  環節6課后拓展

  在收尾時,為了保持學生對陶藝學習的余溫,我請學生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色,并進行了知識的拓展陶與瓷的區別,也是為了更好地讓學生了解陶藝文化,初步學會判斷陶器的能力。

  四、說板書設計

  先出示課題,然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶。

  以上,我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結束,謝謝各位老師。


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