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江西教師招聘面試指導之課堂組織形式

時間:2016年09月22日 信息來源:本站原創 瀏覽次數:

    江西教師招聘面試指導之課堂組織形式

教學組織形式所要解決的問題,就是教師以什么樣的形式將學生組織起來,通過什么樣的形式與學生發生聯系,教學活動按照什么樣的程序展開,教學時間如何分配和安排等問題。教學組織形式直接影響著教學活動的質量和效果。

新課改強調的是“自主、合作、探究”的教學方式,在新課改實踐中,我們應該推出許多以人為本的課堂教學組織形式,構建氣氛民主、便于交流的開放性課堂。在課堂內,可以更多些討論式、游戲式的教學活動。這樣的課堂教學組織形式,可以使每個學生真正置身其中,在與教師交往,與同學的交往中做到經驗共享、學會合作和發現自我。

1.小組討論

這是學生參與課堂互動的好形式。在新課程的實施中,它越來越受到教師的青睞。在教學中,教師組織學生討論,通常是以小組為單位組織活動。但是,并不是所有的討論都是有效的,也并不是所有的討論都是真正意義的討論。組織學生討論,應關注以下幾個方面的問題:

( 1 )確保討論的主題具有深刻的意義

課堂討論的目的在于達成教學目標,完成教學任務。具體到一節課來論,討論往往為的是明確學生對問題的認識,增強學生的情感體驗,培養學生明辨是非的能力及解決問題的能力。所以不是所有問題都要拿來討論,學生早已明白、在教材中有明確答案的問題就沒有必要再拿出來討論了,一些帶有親身經歷和情感、體驗類的問題一般不宜做討論題,否則就是浪費教學時間。一般說來,一節課中設置的討論題以1 ~ 2 個為宜。在新課程的實施中,更需要教師組織相關的背景資料,創設問題情境,激發學生討論的興趣。

( 2 )選擇那些有爭議的話題展開討論

要使討論取得較好效果,教師對討論主題的選擇是值得考慮的,選擇那些有爭議的話題展開討論,可以使整個討論充滿活力,并且激發學生的創造性思維,更容易吸引學生參與到討論活動中來,并能在活動中加深情感體驗,發揚民主風氣。

( 3 )注意小組討論的組織、規范

教師可以依據學生組織能力、學習能力、知識基礎、學習成績、思維活躍程度、性別、特長愛好、心理素質、語言表達能力、家庭背景、守紀狀況等將學生進行異質分組,這樣有利于打破不同類型學生之間的障礙,擴大學生的交往范圍。按能力水平將學生混合編組的目的是提倡同伴互教,這對教師和學生都有好處。除此之外,還可以促使學生從多角度看待問題,豐富學生的思維。要最大限度地發揮小組討論的效益,那么,小組的規模就應最小不少于3 個人,最大不多于 5 個人。若多于 5 個人,每個成員參與的程度就會降低,其結果是小組的效率減弱,每個成員的滿意程度也相應減弱。5人小組被認為是最理想的小組規模,更符合一般社會組織的特征,也不會形成相對封閉的小組,少數派也得以堅持自己的意見,激發小組內的討論,又可以保證每個成員都有發表意見的機會。

2.課堂辯論

學生圍繞一個熱門話題展開辯論。辯論有利于提高學生素質,深化學生的情感、態度、價值觀教育,增強辨別是非的能力,培養思維的有序性和獨特性,為學生的自主學習、學生間的相互學習創造出十分有利的條件,使學生在辯論中取長補短,共同提高。辯論只是學生學習的一種手段,而不是目的,辯論的目的在于通過學生的辯論,形成對事物、問題客觀全面的看法,同時學生的辯證思維能力也得到了加強。組織課堂辯論,可采取以下步驟:

( 1 )選擇辯題。教學辯論作為一種輔助教學形式,成為完整的教學過程的有機組成部分。這一特點決定了辯題必須和教學內容有著一定的聯系。

( 2 )組織辯論小組。辯論小組的組成方式多種多樣,整個班級可以按小組分成正方和反方,也可按男女生劃分,或按學生的編號劃分,甚至不刻意去劃分辯論小組,就根據辯題隨機展開辯論,無論何種組織方式,都應強調調動全班學生積極參與。一般來講可以先將題目告訴學生,讓他們充分準備。在準備的過程中小組成員經過討論確定本方觀點,推選四名同學當辯手,在自由辯論中本組其他同學做補充發言,最后由老師對雙方的辯論技巧、邏輯推理、語言概括能力等諸方面進行總結。

3.課堂游戲

游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式,它既是一種學習方式,也是學生親身體驗的一種途徑。它包括組織學生參與情景展示活動。初中生特別是初一學生,好奇心強、活潑愛動貪玩,做游戲完全符合學生的天性,遵循了學生的認知規律,學生在游戲中不知不覺地學習,能達到寓教于樂的作用。在輕松、愉快的氣氛中還發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素,培養學生的交際能力及合作能力,較好地完成教學任務。


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1.現場報名
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省內其他報名地點:詳見全省各地分校。
2.網絡報名 登入淘寶網店shop65643760.taobao.com 選擇課程購買進行報名。拍下的考生請在備注中留下姓名、報考專業、聯系電話、身份證號、所在地區及職位、所報班別等信息。
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